1800-იანი წლების ბოლოს სკოლები შეიქმნა და მიზნად ისახავდა მორჩილების სწავლებას. ჩვენი ინდუსტრიული ხანის ზრდის პერიოდში, დიდ კორპორაციებს მუშები სჭირდებოდათ თავიანთი ქარხნებისათვის. აკადემიური სისტემის მიზანი იყო მორჩილი და დამთმობი მუშაკების შექმნა, რომლებიც არასოდეს სვამდნენ კითხვებს. იმ დროს უკვე უამრავი მეცნიერი იყო.
ამრიგად, სტანდარტიზებული ტესტის შექმნა. ჩვენი აკადემიური სისტემა გახდა ქარხანა, რომ სტანდარტიზებულიყო ყველა მზარდი სტუდენტი, რათა უზრუნველყოფილიყო ისინი სასურველ ფორმას. თუ სტუდენტი ვერ ჩააბარებდა ტესტებს, ისინი კიდევ ერთი წლის განმავლობაში შეინარჩუნებდნენ ცდას.
მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენი სამყარო მკვეთრად შეიცვალა 1800-იანი წლების ბოლოდან, ჩვენი სასკოლო სისტემები ანალოგიურად არის სტრუქტურირებული. მიუხედავად იმისა, რომ ბევრ ჩვენგანს შეუძლია დაუკავშირდეს ინტერნეტს, ქვეყნის მასშტაბით 10,000-მდე მასწავლებელი ერთსა და იმავე ლექციას კითხულობს.
ინტერნეტმა შეცვალა სამყარო. თუ გსურთ რამის სწავლა, აღარ გჭირდებათ ენციკლოპედიის მიღება. თქვენ შეგიძლიათ გადახვიდეთ ვიკიპედიაზე, Youtube- ზე ან მილიონ სხვა ადგილზე ონლაინ რეჟიმში. არსებობს უამრავი პროგრამა, რომელიც ასწავლის ხალხს, თუ როგორ უნდა ისწავლონ ყველაფერი ეფექტურად ოპტიმალური სიჩქარით.
მსოფლიო გადადის სამეწარმეო და ინოვაციებზე ორიენტირებული ეკონომიკისკენ. დადგენილია, რომ 2020 წლისთვის მილიარდზე მეტი ადამიანი იმუშავებს საკუთარი სახლებიდან.მუშაობის მომავალში, ნაკლები კომპანია იმუშავებს ერთ კომპანიაში, როგორც გენერალისტები და ამის ნაცვლად იმუშავებს მრავალ კომპანიაში, როგორც სპეციალისტები.
მსოფლიოს აღარ სჭირდება მორჩილი და დამთმობი ქარხნის მუშაკები. მსოფლიოს სჭირდება მხატვრები, შემოქმედები, ჰაკერები და ინოვატორები. ჩვენ დავასრულეთ აპათიური ცხოვრება ჩვენი ცხოვრებით სკოლაში და ჩვენს 9 – დან 5 – მდე სამუშაოზე. ჩვენ ეს ავად ვართ. ჩვენ დავასრულეთ ეს.
და საუკეთესო ნაწილი - ეს ახალ ეკონომიკასაც სურს.
ამ ფონზე, ახლა შეგვიძლია გამოვიკვლიოთ, თუ რატომ არიან C– ს სტუდენტები უკეთეს მდგომარეობაში, ვიდრე მათი A და B კოლეგები. C სტატიები ამ სტატიაში განისაზღვრება შემდეგნაირად: შემოქმედებითი სტუდენტები, რომლებიც უფრო მეტ ყურადღებას ამახვილებენ თავიანთ მიდგომაზე, ვიდრე რეალურ შეფასებებზე A და B სტუდენტები განისაზღვრება, როგორც უეჭველი სტატუს-ქვო.
1. ისინი ეჭვქვეშ აყენებენ აკადემიური სისტემის ნამდვილობას
C სტუდენტებს არ ყიდიან აკადემიურ სისტემაში. ისინი არ იყიდება ქარხნული მიდგომით. ისინი ხედავენ დიდ სიკეთეს, რაც მისგან მოდის, მაგრამ სისტემას არ სცემენ თაყვანს. ისინი ხედავენ მის მრავალ ნაკლოვანებას.
უფრო მეტიც, მათ იციან, რომ სწავლა შეიძლება მოხდეს სხვადასხვა ფორმით, ვიდრე ეს სისტემაა წარმოდგენილი, და რომ სწავლა შეიძლება მოხდეს მთლიანად სისტემის გარეთ. ამრიგად, აკადემია C სტუდენტების სწავლის მხოლოდ ერთი მიდგომაა.
ამ სტუდენტებს არ ეშინიათ სტატუს-კვოს გამოწვევა. მაშინაც კი, თუ არასასიამოვნო გამოირჩევა, ნაკლებად არასასიამოვნოა, ვიდრე აშკარად არასწორი მიმართულებით წინსვლა.
2. ისინი არ არიან მორჩილი მიმდევრები
C მოსწავლეები თავად ფიქრობენ. ისინი არ დადიან ხაზებს შორის პირველი კითხვის გარეშე, თუ რატომ არსებობს ეს ხაზები. იმის ნაცვლად, რომ სხვამ მათ უთხრას, თუ როგორ უნდა იცხოვრონ თავიანთი ცხოვრებით, C სტუდენტებს საკუთარი დღის წესრიგი აქვთ. ისინი ზიგინგობენ, როდესაც ყველა ზაგობს.
3. ისინი არ ცდილობენ ასიამოვნონ და შთაბეჭდილება მოახდინონ უფროსებზე
C მოსწავლეები არ ხარჯავენ უზარმაზარ ენერგიას, ცდილობენ უფროსი შთაბეჭდილების მოხდენას. მათ პატივს სცემენ და უყვართ თავიანთი მასწავლებლები, მაგრამ ისინი არ სცემენ თაყვანს მათ და ემორჩილებიან მათ ყოველ თხოვნას. ისინი ვერ ხედავენ თავიანთ მასწავლებლებს მათი წარმატების მცველებს. ეს უკვე აღარ არის დამოკიდებული ცნობებზე ან რეზიუმეებზე. ისინი აცნობიერებენ, რომ დღევანდელ სამყაროში, მათი ნამუშევარი თავისთავად მეტყველებს - ეს ყველას ონლაინ ნახვა შეუძლია.
4. მათ უფრო დიდი საზრუნავი აქვთ
ბედის ირონიით, თუ თქვენი შეფასებებით ხართ გატაცებული, საკმარისად არ ფიქრობთ თქვენს მომავალზე. ადამიანები, რომლებიც იღებენ C– ს, უფრო სტრატეგიულები არიან, თუ როგორ ატარებენ დროს. მიუხედავად იმისა, რომ მათი კლასელები თვითნებურ მაჩვენებელში ტონა ენერგიას ხარჯავენ, C სტუდენტები რეალურად მიჰყვებიან თავიანთ ოცნებებს. ისინი არ ელოდებიან სანამ შემდეგ სკოლა რომ დაიწყოს ცხოვრება.
5. მათ წარმატების საკუთარი განმარტება აქვთ
A და B სტუდენტები ეძებენ უსაფრთხოებას გარედან, კარგი შეფასებების სახით. ამასთან, C სტუდენტებმა იციან, რომ უსაფრთხოების დაცვა მხოლოდ შინაგანად შეიძლება. მათ იციან ვინ არიან. წარმატების არც ერთი გარე სტანდარტი არასოდეს შეედრება საკუთარ თვითშეგნებას და მიღებას - მათ თავად განსაზღვრეს წარმატება. მათ არ აინტერესებთ რისთვის იბრძვიან მასები, C მოსწავლეები ადგენენ საკუთარ გზებს.
6. მათ იციან, თუ როგორ უნდა გამოიყენონ სხვისი შესაძლებლობები
მიუხედავად იმისა, რომ A და B სტუდენტები თავად ცდილობენ ამის გაკეთებას, C სტუდენტები ააშენებენ ჯარს ნიჭიერი ადამიანების მიერ, რომლებიც კომპენსირებენ თავიანთ სისუსტეებს. ჰენრი ფორდის მსგავსად, მათ არ ეშინიათ აღიარონ, რომ ეს ყველაფერი არ იციან. ერთხელ, ფორდს ავიწროვებდნენ იმის გამო, რომ არ იყო ინტელექტუალური. დაკითხვის შეტევითი ხაზის საპასუხოდ, მან თითი მიიპყრო კითხვის ადვოკატზე და უპასუხა:
შეგახსენებთ, რომ სამუშაო მაგიდაზე მაქვს ელექტრო ღილაკის ღილაკი და მარჯვენა ღილაკის დაჭერით, მე შემიძლია მოვუწოდო მამაკაცებს, რომლებსაც შეუძლიათ უპასუხონ ნებისმიერ კითხვას, რომლის კითხვაც მინდა იმ ბიზნესთან დაკავშირებით, რომელსაც ყველაზე მეტად ვემსახურები. ჩემი ძალისხმევის. ახლა, გთხოვთ, მითხრათ, რატომ უნდა მოვიშორო გონება ზოგადი ცოდნით, კითხვებზე პასუხის გაცემის მიზნით, როდესაც ჩემს ირგვლივ მყავს მამაკაცები, რომელთაც შეუძლიათ მიაწოდონ საჭირო ცოდნა?
7. მათ ურჩევნიათ თვითმართვადი სწავლა
C სტუდენტებს უყვართ სწავლა. მათ უბრალოდ ურჩევნიათ უკარნახონ საკუთარი სწავლის მიმართულება - მათ არ სურთ სხვამ მათ უთხრას როგორ უნდა იფიქრონ. მათ ურჩევნიათ თავად შეისწავლონ და აღმოაჩინონ, შეისწავლონ ის, რაც ბუნებრივად იზიდავთ. ისინი არ ცდილობენ აიძულონ რამე, მაგრამ ამის მაგივრად ეკიდებიან თავიანთ ვნებებს.
8. ისინი არ არიან პერფექციონისტები
თუ თქვენი პროდუქტის პირველი ვერსია არ გაჭირვებული ხართ, თქვენ ძალიან გვიან დაიწყეთ მუშაობა. - რიდ ჰოფმანი.
შესრულებული უკეთესია ვიდრე სრულყოფილი. C სტუდენტებს ესმით და ცხოვრობენ ამით. ისინი ყურადღებას ამახვილებენ შედეგებზე და სამუშაოს შესრულებაზე. მათ იციან, რომ პერფექციონიზმი იწვევს გაჭიანურებას. მათ ურჩევნიათ პირდაპირ გადახტომა და ისწავლონ თავიანთი შეცდომების საშუალებით, რასაც ბაზარი ეუბნება მათ.
ამიტომ ამდენი წარმატებული მეწარმე იბრძოდა სკოლაში. მათ ესმით, რომ წარუმატებლობა მშვენიერი პედაგოგია, მიუხედავად იმისა, რომ ბევრმა მათგანმა სკოლაში გააგდეს იმის გამო, რომ ვერ შეძლეს.
9. ისინი ენერგიას დაუფიქრებლად ხარჯავენ
შიგნით 4 საათიანი სხეული, ტიმ ფერისი ასწავლის იმას, რასაც ის უწოდებს, მინიმალური ეფექტური დოზა (MED) - ყველაზე მცირე დოზა, რომელიც სასურველ შედეგს გამოიღებს. არაფერი ამის მიღმა არის მავნე.
წყლის მოსადუღებლად, MED არის 212 ° F (100 ° C) სტანდარტული ჰაერის წნევის დროს. მოხარშული მოხარშულია - უფრო მაღალი ტემპერატურა უფრო ადუღებულს არ გახდის. თუ მელანინის რეაქციის დასაწყებად მზეზე გჭირდებათ 15 წუთი, 15 წუთია თქვენი გარუჯვა. 15 წუთზე მეტი დროა ზედმეტი და გამოიწვევს დაწვას და იძულებითი შესვენებით სანაპიროდან.
C სტუდენტებს ეს ესმით. მათი მიზანია სწავლა. არაფერი ამის მიღმა არის მავნე. ენერგიის ღირებულება A- დან A– ზე გადასასვლელად ზოგადად გაცილებით მეტია, ვიდრე რეალურად სწავლის შედეგი. ამრიგად, ეს ხშირად დაიხარჯება ენერგიით. C მოსწავლეები უფრო მეტ ენერგიას არ ხარჯავენ, ვიდრე სჭირდებათ. ისინი ეფექტური, ეფექტური და ორიენტირებულია.
10. ისინი მეოცნებეები არიან
მიუხედავად იმისა, რომ A და B სტუდენტები ყურადღებით უსმენენ იმის გასაგებად, თუ რა იქნება ტესტირებაზე, C სტუდენტები ფანჯრიდან უყურებენ ღრუბლებს და ულამაზეს პეიზაჟებს. მათ უკვე შეაგროვეს ლექციის MED. შესაბამისად, მათ დღეში რამდენჯერმე გაათავისუფლეს, რომ უკეთეს სამყაროზე ოცნებობდნენ. ისინი ფიქრობენ იმ დიდ საქმეებზე, რასაც ცხოვრებაში გააკეთებენ. ისინი თვლიან მნიშვნელოვან პრობლემებს.
თქვენ ფიქრობთ, რომ ისინი ლექციებს აღნიშნავენ ლექციიდან? არასწორი ისინი დეტალურად აღწერენ თავიანთ იდეებსა და გეგმებს. როდესაც ისინი სახლში მიდიან, ისინი შეასრულებენ საშინაო დავალებებს და დროის უმეტეს ნაწილს მეგობრებთან ერთად ატარებენ ან მათი ოცნებისკენ მიდიან.
დაუკავშირდით Deeper
თუ თქვენ ამ სტატიის რეზონანსი მოგიტანათ, გთხოვთ გამოიწერე ჩემი პირადი ბლოგი . თქვენ მიიღებთ ჩემი eBook- ის უფასო ასლს Slipstream დრო Hacking, რაც შეცვლის თქვენს ცხოვრებას. ეს სტატია თავდაპირველად გამოქვეყნდა ქ Lifehack.org.
