პირველკურსელი დონალდ ვიგინსი დასკვნით გამოცდას ატარებს ფორესტვილის სამხედრო აკადემიაში, ფორესტვილში, მერილენდის შტატში.მიხა ვალტერი / გეტის სურათები კრის კრისტი ნიუ ჰემფშირის გამოკითხვები
ერთხელ პოპულარულ ჟურნალში ერთმა დედამ ჟურნალისტს მოუყვა იმის შესახებ, თუ რა ხდებოდა სკოლებში. ეს არის ყველაზე ნათელი, საუკეთესო და ყველაზე მგრძნობიარე, ვინც რისკის ქვეშ იმყოფება, თქვა მან. ჩვენ მათ ვკარგავთ და არ ვიცით რატომ. კარგი, ძვირფასო დედა, შენ ცდები. ჩვენ ვიცით რატომ. ეს იმიტომ ხდება, რომ ბავშვები არიან ნათელი და მგრძნობიარეები და საუკეთესო! სოციალურ დამგეგმავებს ტოლერანტობა არ აქვთ ასეთი სტუდენტების მიმართ, რადგან მათ შეიძლება აჯანყდნენ დაწესებულების წინააღმდეგ, რომლის მიზანია მათი კონტროლი.
საჯარო და კერძო სკოლებში 18 წლის განმავლობაში არასდროს მიგრძვნია, რომ საკმარისი კარგი მასწავლებლები მყავდა. მხოლოდ რამდენიმე გამოირჩევა, როგორც მკაფიო აზროვნების დამცველი. მეორეს მხრივ, უმრავლესობა იყო ინტელექტუალური რობოტი, რომელიც მოლოდინი იყო, რომ მივიღებ მიკერძოებულ ინფორმაციას, რომელიც იკვებება როტით და დაუმუშავებლად კრიტიკულად. თუკი ოდესმე გავბედავდი მათ გამოწვევას, ისინი დამხვრეტდნენ მართალი და ხმაურიანი მოწონებით, სანამ სამარცხვინოდ გამათავისუფლებდნენ.
ან სტატია ავტორი, ადამ მაკლეოდი, ფოლკნერის უნივერსიტეტის ჯონსის სამართლის სკოლის ასოცირებული პროფესორი, შეაჯამა თავის სტუდენტებზე დაკვირვება. რამდენიმე წლის განმავლობაში ჩემი სტუდენტები ძირითადად Millennials არიან. სტერეოტიპის საწინააღმდეგოდ, მე აღმოვაჩინე, რომ მათ აბსოლუტურ უმრავლესობას სურს სწავლა. სტერეოტიპის სინამდვილეში, სულ უფრო ხშირად ვხვდები, რომ მათ უმეტესობას არ შეუძლია აზროვნება, ძალიან ბევრი რამ არ იცის და მათი მონებისა და გრძნობების მონობაა. მათი გონება მძევლად იმყოფება ციხეში, რომელსაც ელიტური კულტურა და ბაკალავრიატის პროფესორები ქმნიან.
სამწუხაროა ჩემთვის, რომ ვეთანხმები პროფესორ მაკლეოდს. ძალიან იშვიათია ახალი აზრის მქონე სტუდენტის მოძებნა, რომელიც გამომდინარეობს მკაფიო აზროვნებიდან, რომელიც უზრუნველყოფილი იქნება ადგილზე ცოდნის საშუალებით. ძალიან ბევრი მათგანი წარმოთქვამს პოპულარულ ფრაზებს, რომელთაც არ აქვთ საგნის სიღრმისეული გაგება. მათი გონება მოძრაობს ორბიტაზე რაღაც სტრატოსფერულ დონეზე, რაც მხოლოდ შემთხვევით არის დაკავშირებული რეალობასთან. პედაგოგებმა ამას ფრთხილად მიაღწიეს იმით, რომ მოსწავლეებს სისტემატურად უყრიათ ცოდნის ავანტიურისტული მადა და აყალბებდნენ მათ ყალბი ინფორმაციით. კარგი სტუდენტები, ვინც მაღალი დონის პროფესიონალური კარიერისკენ ისწრაფვის, ხშირად მთავრდება როგორც პროფესორ მაკლეოდის კლასში - შეზღუდული ცოდნით და მსჯელობის სუსტი უნარებით. ვინაიდან ორივე საჭიროა ბიზნესის სამყაროში გადარჩენისთვის, სტუდენტის ცეცხლის ჩაქრობის ნებისმიერი მცდელობა ცოდნის მისაღწევად (როგორც ამას ჩემს ამავე სახელწოდების წიგნში ვხვდები), ჩემი აზრით, ბოროტი ადამიანის ქმედებაა, რათა ხელი შეუშალოს ავტონომიას კაცი
როგორ გადაიჩეხა ჩვენი ქვეყანა ასე სწრაფად, ასე უდანაშაულოდ (როგორც ჩანს) ამ სახელმწიფოსთვის, ძლიერი საგანმანათლებლო სისტემის მქონე მძლავრი ერისგან, რაც დღეს ჩვენ ვიცით? აქ მოცემულია რამდენიმე მაგალითი იმისა, თუ როგორ გაკეთდა ეს საჯარო სკოლებში ჩემი სწავლების პერიოდში:
- სტუდენტების ხელშეწყობა, რომლებმაც პირველად არ აითვისეს პირველადი უნარები;
- მნიშვნელოვანი საგნების მნიშვნელობის მოტყუება, რომლებიც აზროვნების უნარ-ჩვევებს ამკვიდრებენ და გაგებას უღრმავებენ (მაგალითად, მათემატიკა, მეცნიერება, ისტორია, ლოგიკა და ენა);
- სტუდენტების დაჯილდოება განურჩევლად არა შესაძლებლობის ან მიღწევების, არამედ რასის, სქესის, ფერის ან ფონის მიხედვით;
- კითხვის სწავლება სახალისო მეთოდით და არა ფონიკური მეთოდით;
- მოსწავლეთა კლასში ჰეტეროგენულად და არა ჰომოგენურად დაჯგუფება, რათა მასწავლებლებს გაართულონ სწავლება;
- სპეციალური საჭიროების მქონე სტუდენტებთან საერთო მნიშვნელზე სწავლის შემცირება, როგორც ეტალონი;
- ინდოქტრინაციისა და როტის სწავლის უპირატესობა სწავლების სოკრატული მიდგომისადმი;
- სტუდენტების ჩხუბი და მათი თვითშეფასების მოხვევა მათი განათლების უგულებელყოფის დროს;
- და სტუდენტებს აძლევენ კომპრომისზე წასვლის ძალას, რომლებიც გაბედულად ცდილობენ მათ გამოწვევას.
პასუხისმგებლობა ამ ტიპის საგანმანათლებლო პრაქტიკაზე არ შემოიფარგლება მხოლოდ პედაგოგებით. ჩვენი აშშ-ს პრეზიდენტები ასევე აქტიური მონაწილეები არიან განათლების პრობლემებში. თითოეული ამას კეთილშობილურად აკეთებს იმისთვის, რომ განათლებას მისცეს ტონა განათლებაში, არჩევის დროს, იმ პროგრამებით, რომლებსაც განათლების დეპარტამენტი ელის. ლოიდ ბენტენს IV, უფროსი მკვლევარი, პოლიტიკის ანალიზის ეროვნული ცენტრი, გასულ წელს, თავის მოხსენებაში, ოთხი ფედერალური განათლების რეფორმის ინიციატივა მილიარდობით დოლარის უპასუხისმგებლო შეტანა სკოლის სისტემაში.
- მიზნები 2000 (ბილ კლინტონის ადმინისტრაციის ხელმძღვანელობით): ამ პროგრამამ მხარი დაუჭირა სტუდენტთა პროგრესის გაზომვის აკადემიური სტანდარტების იდენტიფიცირების ჩარჩოს და სტუდენტებს ამ სტანდარტების დასაკმაყოფილებლად საჭირო მხარდაჭერის უზრუნველსაყოფად. შედეგები: მცირე შრიფტით დაფარულმა მანდატებმა ბევრ შტატში გამოიწვია პროგრამის გაუქმება.
- არცერთი ბავშვი არ დარჩა უკან (ჯორჯ ბუშის ადმინისტრაციის დროს): ამ პროგრამის ძირითადი მიზანი იყო ტესტების ქულების გაზრდა. შედეგები: განათლება დაზიანდა, რადგან სტუდენტებს ასწავლიდნენ ტესტების ჩაბარებას, ვიდრე ასწავლიდნენ მდიდარ სასწავლო გეგმას 21-ე საუკუნის ცხოვრებისათვის მოსამზადებლად.
- რბოლა ზევით (ბარაკ ობამას ადმინისტრაციის დროს): ამ პროგრამით გათვალისწინებული იყო ძლიერი გეგმები K-12 განათლების რეფორმის ოთხი ძირითადი მიმართულების გადასაჭრელად. შედეგები: 2012 წლისთვის სახელმწიფოები მნიშვნელოვნად ჩამორჩნენ სწავლებისა და სასკოლო და საგანმანათლებლო შედეგების გაუმჯობესების მიზნების მიღწევაში. ბევრმა ქვეყანამ მნიშვნელოვანი ჩავარდნები განიცადა არარეალური დაპირებების და მოულოდნელი გამოწვევების გამო.
- საერთო ბირთვი (ბარაკ ობამას ადმინისტრაციის დროს): ეს პროგრამა ადგენს სტანდარტებს, თუ რა უნდა ისწავლონ მოსწავლეებმა თითოეულ საფეხურზე. შედეგები: საპასუხო რეაქცია და მხარდაჭერის გაუქმება ხდება პროგრამის მიმართ მზარდი შეშფოთების გამო, მაგალითად, სახელმწიფო ტესტების მიერ დახარჯული ღირებულება და საკლასო დრო.
მიუხედავად იმისა, რომ ეს ძვირადღირებული პროგრამები თეორიულად კეთილშობილურად ჟღერდა, თითოეულმა, განხორციელებისას, გარკვეულწილად არასტაბილური გახადა სწავლების პროცესში. თითოეულ შემთხვევაში წარმატება ხელს უშლიდა ინტელექტუალური დაგეგმვის ნაკლებობას. რთული წარუმატებლობის გამო, ბევრმა გამოცდილმა პედაგოგმა, რომელიც იცოდა შედეგზე, გამოცდილების საფუძველზე, ეკიდებოდა პროგრამებს იმისთვის, თუ რა იყო ისინი - სერიოზული, გრძელვადიანი საგანმანათლებლო მნიშვნელობის გარეშე. მრავალი მათგანისთვის მათ ეს პროგრამები უპასუხისმგებლო საშუალებად მიიჩნიეს საგანმანათლებლო პროცესში დაბნეულობის კიდევ ერთი ფენის დამატებაში. ერთხელ მთავრობის განათლებას მრავალმილიარდიანი რეკეტი დავარქვი. სინამდვილეში, ეს უფრო მეტია. ის გახდა პროპაგანდისტული მანქანა, რომელსაც დაწესებულება იყენებს ამომრჩეველთა მომავალ თაობასთან პოლიტიკური ბაზის გასამყარებლად. შეუფერებელი პროგრამებით სწავლის შესუსტებისა და ამ პროცესში აკადემიური ქაოსის შექმნით, მასწავლებლებს შესაძლებლობები გაეფართოვათ, რომლებსაც შეიძლება ჰქონდეთ განსაკუთრებული პოლიტიკური მიდრეკილება, მოახდინონ სტუდენტების ანგარიშვალდებულება ანგარიშვალდებულების გარეშე და მოამზადონ სტუდენტები ახალი მსოფლიო წესრიგისთვის.
რა ვქნათ, რომ ეს ყველაფერი შეჩერდეს? პასუხი მარტივია. ჩვენ უფასო განათლება უნდა გავუწიოთ მთავრობის ჩარევას და მშობლებს მივცეთ ავტონომია, აირჩიონ ისეთი ტიპის განათლება, რაც ყველაზე მეტად შეეფერებათ მათი ბავშვის მოთხოვნილებებს.
ჯო დევიდი მრავალი სტატიისა და ექვსი წიგნის ავტორია. სამი რომანია: ცეცხლი შიგნით (საზოგადოებრივი განათლების წარუმატებლობის შესახებ), წლის მასწავლებელი (პედაგოგის სატირა), და, მისი უახლესი, ურწმუნოები (ისლამური თურქების მიერ ასურელი ქრისტიანების გენოციდის შესახებ). ეწვიეთ www.bfat.com რომ უფრო მეტი გაიგონ.
